suggestosystem

Превод-възстановка на част от разговори с Проф.Д-р Г.Лозанов във Виена 2001-7г.,

във връзка с негови лични напътствия към маг. Аделина Гартнер (след неформалното й обучението като сугестопед (за сътрудничеството й в написване на Сугесто-учебници по английски език за 5,6 и 7-ми клас, по поръчка на Доктор Лозанов), на които срещи и  разговори присъствам и аз като негов близък сътрудник...

© Ангелина Караславова (из личния ярхив, част от книгата-спомени за Доктора...)

 

 

“Сугестологията е наука за внушението – във всичките му аспекти...съответно... Сугестопедията се занимава с приложението й в педагогиката...за общо развитие на личността и цели освобождаване и оползотворяване – без напрежение – на човешките потенциални мозъчни (разсъдъчни) резерви в процеса на обучението...Подсъзнанието...

Превентивната Сугестопедия предпазва децата от бъдещи ограничения и негативни социални норми...” (Д-р Лозанов)

 

А.        Значението на думата “сугестия” е всъщност внушение...налагане...

 

Д-р Л. Опеделено НЕ! Много повече – “да предлага, да вдъхновява... Винаги съм подчертавал, че Сугестологията и приложението й в педагогиката като Сугестопедия-Резервопедия се базират на естествената необходимост на човека от свобода...на любов.

Всъщност “сугестия” идва от английското значение – “предлагам” ...свобода на избора... Сугестопедията не е само удоволствие, игра...а вдъхновение!

 

 

А.        Ами...накратко – какво е Сугестопедията

 

Д-р Л. (смеейки се)...ами...накратко – “Използвай ума и следвай сърцето си...” (предложение, направено всъщност от моя ученичка, Лиза...).

Сугестопедията е Резервопедия – един хуманен, комуникативен метод, който:

• освобождава личността от предишно негативно кондициониране,

• разкрива, активира и развива комплексно личността, чрез организиране -

• на занимания в стимулираща атмосфера, без напрежение и страх.

 

 

А.        Как се проявява Сугестопедията на практика в училищната практика

 

Д-р Л. Най/важното е да приемем децата като равни човешки същества.

Говорим за “Превентивна Сугестопедия”... в училищната практика.

Учителят, личност с висок престиж – има ролята на консултант, не на по-висш.

Той работи с увереност във “възможността да се достигнат звездите” (плацебо ефект), с вдъхновение (междуличностни психологчни отношения в учебния процес) и мотивация – т.е. авторитетен престиж, а не авторитарски подход. Нужен е деликатен баланс...

 

 

А.        Не са ли това насоки, подобни на тези в класическото образование...

 

Д-р Л.  Винаги съм казвал, че всеки Сугестопед Е отличен учител и всеки добър учител е Сугесто-учител, който използва (често без да осъзнава) много от Сугестопедичните принципи и средства...

 

 

 

А.        Кое е най-важното в принципите и средствата...

 

Д-р Л.  Мила ми А., ти ще успееш да разкриеш сърцевината на принципите по време и

много след твоето дълго сугестопедично обучение – това е процес, не период.

Добре...най-важното в принципите е...положителен подход релаксация), единство на кратко/дълговременната памет (холографски принцип), глобалност...

 

 

А.        Как се е развивала Сугестопедията през годините...

 

Д-р Л. Още през 70-те години ЮНЕСКО провъзгласява Сугестопедията като висш метод, който стимулира и освобождава личните резерви – за учене без учене, използвайки аудио/визуални, театрални, кинестетични и др. стимули...Исторически погледнато, освен лабораторната, истинска Сугестопедия и развитието й (за което сме говорили много...), в годините се появиха изкривени вариации на моите идеи, главно поради липса на правилно сугесто-обучение... Например, някои неправилно разбрали науката ми последователи в САЩ залитнаха в посока авто-сугестия. В бившия СССР – беше наложен авторитарския сугесто-подход. Сега тук – в Австрия – започнах обучение на нови Сугестопеди...отново...сега съм свободен... (личен разговор...)....

 

 

А.        Може ли не-сугестопед да направи обучението по-ефикасно и успешно...

 

Д-р Л. (смеейки се)...много си нетърпелива, мила моя...

Добрият учител е в непрекъснат процес на само-усъвършенстване...цял живот.

Всеки добър учител използва – най-често и без да подозира това -  предложените от мен стълбове, на които се крепи Сугестопедията, или някои от тях...Аз мисля за тях в бъдеще като закони на всяко добро обучение...ще ги нарека...”7-те Закона...”...

 

А.        ...но нали всеки закон означава ограничаване, поставяне на правила...а свободата...е в основата на думата сугестия...

 

Д-р Л. Не, не в смисъл на закон-ограничение, а в смисъл на общочовешки насоки...

(разговорът продължава ...за Учителя Дуно, за макро/микро космоса в хората..и др.).

 

А.        Как би изглеждал учебният процес с оглед тези универсални закони...

 

Д-р Л. Добре, нека говорим за тях като общи насоки, съвети, послания, завети...

Артистично-дидактичният материал, поднесен умело в структурата на комплексния Сугестопедичен учебник,  включва най-главните комуникативни, дидактично подбрани теми, включени в общия сюжет - за спонтанна, не ранна активация.Ще говорим за това.

Всъщност подходът към оформянето може да е различен...спонтанно-сугестивен, или оркестриран.. хармонично включен в структура... Това са сложни, но интересни теми...

Сугестопедията има отношение към психо-хигиената в живота и човешките взаимо-връзки, към всички закони на Природата...та ние сме част от нея!

 

Сугестопедията е и оркестрация, хуманно-динамична методика, базирана на науката...

Аз съм дефинирал обшата посока, най-важното, а бъдещето е твое, красота и хармония”

 

 (из разговор на Аделина Гартнер с Д-р Лозанов, послужил за основа на публикация в Австрия).