Какво е и какво не е Сугестопедия?Приносът на Проф.Д-р Лозанов за Развитието на Личността и мястото

Както знаем, идеята която лежи в основата на науката Сугестология е свързана с изследванията на Д-р Лозанов за безопасното разкриване и използване на всички възможности на човешката личност (резерви), и са насочени към създаването на нов тип освобождаващо-стимулираща комуникация в обучението, която той нарича Сугесто-Десугестопедия.

I. КАКВО Е СУГЕСТОПЕДИЯ? (резюме)

“Сугесто-десугестопедията е метод за разкриване на резервите на ума с установка на престиж (професионализъм) и хуманна учебна оркестрация с едновременното съблюдаване на следните

глобализирани сугесто-условия, необходими за успехното й приложение в обучението:

1. любов и доверие към човешките същества,

2. зачитане свободата на личен избор,

3 .вяра в успеха, с което се постига вдъхновение – така важноусловие за разкриване на резервите на ума/разума (т.нар. резервен комплекс), която се базира на висок престиж,

4. сугестопедично-глобализиране на учебния материал (спонтанно- или систематично-художествено поднесен и оформен в учебниците),

5. холографска йерархична взаимовръзка на частите в цялото, съответно на естественото функциониране на мозъка и в унисон с вселенската хармония,

6. хармонията в живота и природата, изразена в“златното сечение” на пропорциите

7. най-висшата форма на хуманно внушение – изкуството (т.нар. сугесто-изкуство)

Изброените по-горе и широко рекламирани като “7-те Закона на сугестопедията” са всъщност житейски истини, необходими условия за успех ( или -“Conditio Sine Qua Non”, както самият

Д-р Лозанов правилно ги нарича в трудовете си, Един точен анализ ни показва, че те са ни известни от векове като общи вселенски ценности, залегнали в редица завети, учения и притчи (да си припомним само 10-те Божи Заповеди и заветите на профетите, или основните стълбове в заветите на Учителя Беинсо Дуно, да не говорим за всеизвестните на всички нас закони в природата и живота...). И още нещо, много важно:

Самата освобождаваща същност на Сугестопедията, не допуска налагането на чужда воля, в случая приемане наличието на "закони", дори думата "трябва" е нежелателна, камо ли аповеди,

Наред това, трябва да осъзнаем, че изброените 7 условия за успех не са “запазена марка” на сугестопедията - те фигурират - макар и в различна степен и порядък - в повечето методики.

Защо смятаме че е така?

1. Знаем че добрият, макар и класически учител обича учениците и професията си, самият той излъчва доверие с високата си професионалност и хармонична хуманност, да не говорим за все по-честото приложение на изкуството и динамиката в преподаването в съвременните методики.

2. Смея да твърдя, че условието един сугесто-педагог да постига успехи, а не само приятни изживявания е - наред със съблюдаването на общочовешките морални критерии - да придобие дълбоко познаване и осъзнаване на теорията в науката, в която са залегнали останалата част от постулатите, наричани “закони”, като необходими условия. Познаването на теорията е важна.

3. Добиването на правилна практика не е чуждо на всяка педагогика – но разликата тук е, че тези знания и практика се добиват комплексно о непременно при автентичен сугесто-педагог, и то такъв, самият той развивал Сугестопедията. Д-р Лозанов предупреждава, че само по книги, умения не се получават, има опасност от "папагалщина", от бутафорни повторения.

Какво е особено важно да се знае за Сугестопедията?

Наред с основите на науката Сугестология и нейните особености, Сугесто-десугестопедичната методика, появила се като приложение на науката за внушенията в педагогиката, отначало само като паметов експеримент за професионалното, за успешното й приложение – от особена важност са научните ПРИНЦИПИ и СРЕДСТВА за правилното им приложение на практика:

1.Ззадълбоченото познаване и осмисляне на принципите в сугестопедията – това обхваща професионалната научна подготовка на сугесто-педагозите:

- преподаване с ненапрегната, радостна сериозност за постигането на концертративна психирелаксация,

- спазване на съзнавано-несъзнаван баланс, следвайки естствената функция на йерархия в мозъчната дейност,

- реорганизация, т.е. :оркестрация” на учебния процес за разкриване на резерви)

2. Правилното приложение на основните принципи, на които се базира Сугестопедията обединява използването на глобализиран комплекс от Сугестопедични средства и то в обща

взаимо-свързаност, като се съблюдава значението на хармонията (Залтното сечение) в сугесто-изкуството, но и не се забравят условията за спираловидна прогресия и лечебни ефекти:

- дидактични, с особено значение е структурирането на преподаването в учебно-художествена, динамична прогресия.

- психологични, с познаване на концентративната психирелаксация за “интериоризация в сугестивната оркестрация”,т. е. организирането на факторите за вътрешно възприемане.

- художествени – изкуството - висша творческа форма на освобождаващо внушение.

3. Създаване на съвременни учебни сугесто- материали...,съобразени с новите стандарти на обучение, с особеностите на изучавания предмет и в съответствие с времето и личностната духовна принадлежност. Въпросът за адекватни сугесто-материали е особено важен - това са инструментите за преподаване и - наред с правилната квалификация на преподавателите - са от особена важност. Не напразно Д-р Лозанов съветва Сугесто-учебници да се създават само от опитни, автентични сугестопеди развивали методиката заедно с него през годините, или от специалисти обучавани от тях и доказали във времето своята професионалност.

Ето защо предлагам - на базата на моя сугестопедичен опит - следните общи и необходими предпоставки като насоки за правилен сугесто-подход, които всеки уважаващ идеите на Д-р Лозанов сугестопед, би се старал да следва в работата си:

1.Да се придържаме към точното разучаване на теорията в Сугестопедията (особено нейните принципи и средства за приложение, описани в трудовете на Д-р Лозанов и колектива му.

2. Да усвояваме техниките за сугесто-преподаване, особено на тези доказали успеха си в годините в единство и в съответствие с новите комплексни учебни подходи, чрез въвеждане на адекватни тестове, т.е. - Сугестопедичното обучение е все пак обучение, а не само игра/.

3. Съобразяване и адаптиране на използваните сугесто- материали с новите стандарти на обучение, както и особеностите на времето и мирогледа на хората, т.е. - не сляпо подражане, а творчески подход, нещо което се придобива с приобщаване, а не с изолация.

Разбира се, има и още много други предпоставки и насоки, които се научават в едно правилно Сугесто-обучение и се усвояват в практиката с много отдаденост и вдъхновение.

Сугестопедията не е професия, тя е призвание.

А какво прави Сугестосистемата АВИКС, разработена нагледно в Сугесто-трилогията по английски език за три взаимно-свързани и обособени самостоятелни нива"Victory I, II, III", така привлекателна и лека за приложение - за това ще поговорим допълнително.

АВИКС е това, което Д-р Лозанов предвиди за бъдещото, реално приложение на идеите си - тогава, когато няма да го има - нито него, нито неговите сътрудници, които могат да кажат, да разкажат, да покажат и да докажат на хората: КАКВО Е И КАКВО НЕ Е СУГЕСТОПЕДИЯ.

Бих се раздвала, ако с тази кратка статия-обзор на Сугестопедията съм успяла да вдъхновя колегите-сугестопеди да се включат в един общ стремеж да научат повече и да се развиват.